학교폭력, 멈춰!
보살핌 우정 배움의 공동체
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9788994445212
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| Publication Date | 2016/07/17 |
| Pages/Weight/Size | 153*224*30mm |
| ISBN | 9788994445212 |
| Categories | 사회 정치 > 교육 |
Description
『학교 폭력, 멈춰!』는 교사를 위한 학교 폭력 예방대책 매뉴얼이다. 『학교 폭력 어떻게 만들어지는가』를 펴냈던 평화샘 모임의 두 번째 프로젝트 결과물로써, 학교 폭력의 원인을 분석하고 실제적인 대응 방안을 제시하고 있다. 저자들은 이 책을 통해 매력적인 교육과정, 교사와 아이들이 서로 보살피는 공동체를 창조함으로써 학교 폭력을 예방할 수 있다고 주장하며, 새로운 관점과 원칙, 방법을 제시한다.
이 책에서는 교사가 폭력에 대처하는 4대 규칙을 통해 절대 폭력을 용납하지 않겠다고 선언하고, 평화로운 교실공동체에 대한 확신을 주기 위해서 교사 스스로 비폭력 선언을 해야 한다고 말한다. 또한 평화로운 교실공동체 프로그램의 핵심 요소인 '멈춰 제도'를 에 대해 설명하면서 이 제도의 실질적인 적용 방법을 제시한다. 또한 남여의 차이점에 대해 고찰하여 여자아이들의 뒷담화나 문제아가 된 남자아이들의 문제의 원인을 분석하고 해결책을 모색한다.
이 책에서는 교사가 폭력에 대처하는 4대 규칙을 통해 절대 폭력을 용납하지 않겠다고 선언하고, 평화로운 교실공동체에 대한 확신을 주기 위해서 교사 스스로 비폭력 선언을 해야 한다고 말한다. 또한 평화로운 교실공동체 프로그램의 핵심 요소인 '멈춰 제도'를 에 대해 설명하면서 이 제도의 실질적인 적용 방법을 제시한다. 또한 남여의 차이점에 대해 고찰하여 여자아이들의 뒷담화나 문제아가 된 남자아이들의 문제의 원인을 분석하고 해결책을 모색한다.
Contents
머리말 : 서로 돕는 교실을 만드는 평화샘 프로젝트
1장 평화로운 교실공동체 만들기의 출발-목표와 원칙 공유
왕따가 있는 교실, 서로 돕는 교실/평화샘 프로젝트의 전제-교사의 자기성찰 및 비폭력 선언/평화로운 교실공동체의 시작, 멈춰와 놀이/폭력에 대처하는 4대 규칙을 공유하는 시간/평화로운 교실공동체를 위한 급훈 정하기/평화로운 교실공동체를 위한 학급 규칙 정하기/학기 중에 전학 온 아이와 어떻게 규칙을 공유할까?/폭력에 대처하는 4대 규칙을 부모와 어떻게 공유할까?/아이, 교사, 부모가 함께하는 평화 서약식/평화로운 교실공동체 성장 단계 평가
[평화샘 프로젝트는 왜 벌과 보상을 넘어선 공동체의 창조를 말하는가]
2장 학교 폭력 예방을 위한 핵심 장치-멈춰와 역할극
평화를 부르는 소리 ‘멈춰’/멈춰 제도/함께 문제를 해결하고 반성하는 장소, 학급회의/서로를 이해하는 시간, 역할극
[우리 문화와 평화샘 프로젝트]
-올베우스 프로그램, 키바 코울루 프로젝트와의 비교를 중심으로
[부모 확산 사례 1 학교의 집단괴롭힘에 관한 부모들의 도전, 그 성과와 한계]
[학생 확산 사례 2 대안학교에서 집단괴롭힘의 대물림을 끊다]
3장 학교 폭력의 토양-학급 카스트
김 선생 학급 카스트를 알다/학급 카스트는 왜 파악해야 할까?/인간사회의 위계질서는 당연한 것일까?/학급 카스트 파악방법/우리 사회의 소수자들에 대한 차별과 학급 카스트/학급 카스트를 파악하면 어떤 변화가 생길까?
4장 여자아이들은 왜 뒷담화를 할까?
외톨이가 된 윤하/여자아이들의 공격성은 어떻게 나타날까?/관계적 곤경에 처한 여자아이들을 어떻게 도울까?/구체적인 상황에서 관계적 공격에 대처하는 법
5장 남자아이들은 왜 문제아가 될까?
남자라는 이름으로 받는 상처/고 선생의 위기에 빠진 남자아이들 구하기
6장 평화는 진정한 배움을 촉진한다
스트레스는 학습회로, 감정회로를 폐쇄한다/평화로워진 관계가 학습에 미치는 영향/자연 속에서 서로 관계 맺는 나들이/배움을 나눌 수 있는 보물지도, 자원 탐색/공동체 속에서 나를 표현하는 시간, 자기표현/교실은 예술공간, 생활 속 예술교육/자발성과 우정을 꽃피우는 동아리
부록 1 학교 폭력 발생 시 갈등을 줄일 수 있는 상담 요령
부록 2 학교 폭력 발생 시 부모들의 대응방법
부록 3 평화샘 프로젝트 기본 연수 프로그램
1장 평화로운 교실공동체 만들기의 출발-목표와 원칙 공유
왕따가 있는 교실, 서로 돕는 교실/평화샘 프로젝트의 전제-교사의 자기성찰 및 비폭력 선언/평화로운 교실공동체의 시작, 멈춰와 놀이/폭력에 대처하는 4대 규칙을 공유하는 시간/평화로운 교실공동체를 위한 급훈 정하기/평화로운 교실공동체를 위한 학급 규칙 정하기/학기 중에 전학 온 아이와 어떻게 규칙을 공유할까?/폭력에 대처하는 4대 규칙을 부모와 어떻게 공유할까?/아이, 교사, 부모가 함께하는 평화 서약식/평화로운 교실공동체 성장 단계 평가
[평화샘 프로젝트는 왜 벌과 보상을 넘어선 공동체의 창조를 말하는가]
2장 학교 폭력 예방을 위한 핵심 장치-멈춰와 역할극
평화를 부르는 소리 ‘멈춰’/멈춰 제도/함께 문제를 해결하고 반성하는 장소, 학급회의/서로를 이해하는 시간, 역할극
[우리 문화와 평화샘 프로젝트]
-올베우스 프로그램, 키바 코울루 프로젝트와의 비교를 중심으로
[부모 확산 사례 1 학교의 집단괴롭힘에 관한 부모들의 도전, 그 성과와 한계]
[학생 확산 사례 2 대안학교에서 집단괴롭힘의 대물림을 끊다]
3장 학교 폭력의 토양-학급 카스트
김 선생 학급 카스트를 알다/학급 카스트는 왜 파악해야 할까?/인간사회의 위계질서는 당연한 것일까?/학급 카스트 파악방법/우리 사회의 소수자들에 대한 차별과 학급 카스트/학급 카스트를 파악하면 어떤 변화가 생길까?
4장 여자아이들은 왜 뒷담화를 할까?
외톨이가 된 윤하/여자아이들의 공격성은 어떻게 나타날까?/관계적 곤경에 처한 여자아이들을 어떻게 도울까?/구체적인 상황에서 관계적 공격에 대처하는 법
5장 남자아이들은 왜 문제아가 될까?
남자라는 이름으로 받는 상처/고 선생의 위기에 빠진 남자아이들 구하기
6장 평화는 진정한 배움을 촉진한다
스트레스는 학습회로, 감정회로를 폐쇄한다/평화로워진 관계가 학습에 미치는 영향/자연 속에서 서로 관계 맺는 나들이/배움을 나눌 수 있는 보물지도, 자원 탐색/공동체 속에서 나를 표현하는 시간, 자기표현/교실은 예술공간, 생활 속 예술교육/자발성과 우정을 꽃피우는 동아리
부록 1 학교 폭력 발생 시 갈등을 줄일 수 있는 상담 요령
부록 2 학교 폭력 발생 시 부모들의 대응방법
부록 3 평화샘 프로젝트 기본 연수 프로그램