청소년 문학교육론
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| Publication Date | 2008/12/08 |
| Pages/Weight/Size | 162*233*30mm |
| ISBN | 9788955566413 |
| Categories | 사회 정치 > 교육 |
Description
이 책은 모두 4부로 구성되어 있다. 제1부는 교실에서 청소년 문학을 활용하기 위한 토대를 제공할 것이다. 제2부에서는 청소년 문학교육과 범교과적 관점을 논의하였다. 제2부는 4개의 장응로 구성되어 있다. 처음의 2개 장들은 청소년 문학교육의 지향점과 목표를 살펴봄으로써, 학교 현장에서 이루어지고 있는 청소년 문학교육에 대한 반성을 제기하고 있다. 그리고 나머지 2개 장들은 청소년 문학 텍스트를 활용할 때의 교사 역할과 범교과적 관점에서의 청소년 문학교육의 의의, 교과 내용, 교수-학습 방법, 평가 등을 살펴보고 있다. 제3부에서는 청소년 문학교육의 환경과 전략을 논의하였다. 제3부는 청소년 문학 텍스트를 수업에 활용하려는 에비교사들과 현직 교사들을 돕기 위해 기획된 5개의 장으로 구성되어 있다. 제4부에서는 청소년들이 청소년 문학 텍스트들을 학습하기 위한 20개의 전략들을 살펴보았다.
Contents
제1부 청소년과 문학
1장 청소년 문학의 개념
1. 청소년, 청소년 문화
2. 청소년 문학을 읽는 이유
3. 청소년 문학의 개념
4. 청소년 문학의 특징
5. 청소년 문학의 구분 문제
6. 요약
2장 청소년 문학의 종류
1. 청소년 문학의 유형
2. 요약
3장 청소년 문학의 종류
1. 청소년의 존재성과 삶
2. 청소년 문학의 존재 의의
3. 청소년 문학에 형상화된 청소년
4. 요약
4장 청소년 문학과 청소년 연계하기
1. 읽기와 문학
2. 읽기 과정
3. 요약
제2부 청소년 문학교육과 범교과적 관점
5장 청소년 문학교육의 지향점 및 목표
1. 청소년 문학교육의 지향점
2. 청소년 문학교육의 이념
3. 청소년 문학교육의 목표
6장 청소년 문학교육을 위한 독자 참여 모델
1. 청소년 문학 교수-학습
2. 요약
7장 청소년 문학교육을 위한 교사의 역할
1. 청소년 문학교육의 현상
2. 청소년 문학교육에서 교사의 역할
3. 청소년 문학교육을 위한 교사의 역할 모델
4. 청소년 문학교육에서 교사의 책무성
5. 요약
8장 범교과적 관점에서의 청소년 문학교육
1. 범교과적 관점에 의한 청소년 문학교육의 의의
2. 범교과적 관점에 의한 청소년 문학교육 내용
3. 범교과적 관점에 의한 청소년 문학 교수 - 학습
4. 범교과적 관점에 의한 청소년 문학교육의 내용 범주
제3부 청소년 문학교육의 환경과 전략
9장 청소년 문학 텍스트 선정하기
1. 선정 모델
2. 문학 텍스트 선택하기
3. 청소년 문학 텍스트의 적절성(appropriateness)
4. 요약
10장 청소년 문학교육을 위한 환경 만들기
1. 교수-학습의 체제
2. 학습 환경 조성하기
3. 교실 수업의 조직과 관리
4. 요약
11장 토론과 글쓰기를 활용한 상호 작용 증진
1. 문학 토론을 통한 반응
2. 글쓰기를 활용한 반응하기
3. 브라운의 문학 반응 모델
4. 토론하기와 글쓰기 전략
5. 요약
12장 청소년 문학 텍스트 활용을 위한 교수 전략
1. '소설 읽기 시작'을 위한 전략들
2. 소설과의 연계를 위한 전략들
(Strategies for Connecting-fiction)
3. 소설의 내면화를 위한 전략들
4. 논픽션 읽기 시작을 위한 전략들
5. 논픽션 읽기 경험의 내면화를 위한 전략들
6. 요약
13장 성장소설을 활용한 청소년 문학교육의 방법
1. 성장소설의 의의
2. 성장소설 읽기와 청소년 문학교육
3. 성장소설을 활용한 청소년 문학교육 방법
4. 성장소설을 활용한 청소년 문학교육의 의의
제4부 청소년 문학교육을 위한 학습 전략
14장 청소년 문학교육을 위한 학습 전략
[활동1] 작중인물 분석하기
[활동2] 주요 작중인물의 성격 소개하기
[활동3] 허구적 텍스트의 구성 요소 표로 만들기
[활동4] 자신과 작중인물 비교하기
[활동5] 소설 텍스트에 관한 학급 신문 만들기
[활동6] 일기 쓰기
[활동7] 이야기 지도(story map)
[활동8] 친구에게 소설 텍스트에 대해 편지 쓰기
[활동9] 주인공의 환경이 만일 ~했더라면?
[활동10] 작중인물의 특성에 맞는 상징 선택하기
[활동11] 신문 기사 쓰기
[활동12] 학생들이 시험 문제 만들기
[활동13] 한 인물이 다른 인물에게 보내는 편지
[활동14] 작중인물에게 공적인 편지 쓰기
[활동15] 소설 텍스트의 내용 이어쓰기
[활동16] 새로운 결말 쓰기
[활동17] 친구가 될 만한 작중인물 선택하기
[활동18] 상징이나 표어를 통해 텍스트의 내용 요약하기
[활동19] 어휘 교체: 동의어를 활용해서 특정 구절에서 단어 대체하기
[활동20] 플롯 순서에 따라 반응일지 쓰기
참고문헌
1장 청소년 문학의 개념
1. 청소년, 청소년 문화
2. 청소년 문학을 읽는 이유
3. 청소년 문학의 개념
4. 청소년 문학의 특징
5. 청소년 문학의 구분 문제
6. 요약
2장 청소년 문학의 종류
1. 청소년 문학의 유형
2. 요약
3장 청소년 문학의 종류
1. 청소년의 존재성과 삶
2. 청소년 문학의 존재 의의
3. 청소년 문학에 형상화된 청소년
4. 요약
4장 청소년 문학과 청소년 연계하기
1. 읽기와 문학
2. 읽기 과정
3. 요약
제2부 청소년 문학교육과 범교과적 관점
5장 청소년 문학교육의 지향점 및 목표
1. 청소년 문학교육의 지향점
2. 청소년 문학교육의 이념
3. 청소년 문학교육의 목표
6장 청소년 문학교육을 위한 독자 참여 모델
1. 청소년 문학 교수-학습
2. 요약
7장 청소년 문학교육을 위한 교사의 역할
1. 청소년 문학교육의 현상
2. 청소년 문학교육에서 교사의 역할
3. 청소년 문학교육을 위한 교사의 역할 모델
4. 청소년 문학교육에서 교사의 책무성
5. 요약
8장 범교과적 관점에서의 청소년 문학교육
1. 범교과적 관점에 의한 청소년 문학교육의 의의
2. 범교과적 관점에 의한 청소년 문학교육 내용
3. 범교과적 관점에 의한 청소년 문학 교수 - 학습
4. 범교과적 관점에 의한 청소년 문학교육의 내용 범주
제3부 청소년 문학교육의 환경과 전략
9장 청소년 문학 텍스트 선정하기
1. 선정 모델
2. 문학 텍스트 선택하기
3. 청소년 문학 텍스트의 적절성(appropriateness)
4. 요약
10장 청소년 문학교육을 위한 환경 만들기
1. 교수-학습의 체제
2. 학습 환경 조성하기
3. 교실 수업의 조직과 관리
4. 요약
11장 토론과 글쓰기를 활용한 상호 작용 증진
1. 문학 토론을 통한 반응
2. 글쓰기를 활용한 반응하기
3. 브라운의 문학 반응 모델
4. 토론하기와 글쓰기 전략
5. 요약
12장 청소년 문학 텍스트 활용을 위한 교수 전략
1. '소설 읽기 시작'을 위한 전략들
2. 소설과의 연계를 위한 전략들
(Strategies for Connecting-fiction)
3. 소설의 내면화를 위한 전략들
4. 논픽션 읽기 시작을 위한 전략들
5. 논픽션 읽기 경험의 내면화를 위한 전략들
6. 요약
13장 성장소설을 활용한 청소년 문학교육의 방법
1. 성장소설의 의의
2. 성장소설 읽기와 청소년 문학교육
3. 성장소설을 활용한 청소년 문학교육 방법
4. 성장소설을 활용한 청소년 문학교육의 의의
제4부 청소년 문학교육을 위한 학습 전략
14장 청소년 문학교육을 위한 학습 전략
[활동1] 작중인물 분석하기
[활동2] 주요 작중인물의 성격 소개하기
[활동3] 허구적 텍스트의 구성 요소 표로 만들기
[활동4] 자신과 작중인물 비교하기
[활동5] 소설 텍스트에 관한 학급 신문 만들기
[활동6] 일기 쓰기
[활동7] 이야기 지도(story map)
[활동8] 친구에게 소설 텍스트에 대해 편지 쓰기
[활동9] 주인공의 환경이 만일 ~했더라면?
[활동10] 작중인물의 특성에 맞는 상징 선택하기
[활동11] 신문 기사 쓰기
[활동12] 학생들이 시험 문제 만들기
[활동13] 한 인물이 다른 인물에게 보내는 편지
[활동14] 작중인물에게 공적인 편지 쓰기
[활동15] 소설 텍스트의 내용 이어쓰기
[활동16] 새로운 결말 쓰기
[활동17] 친구가 될 만한 작중인물 선택하기
[활동18] 상징이나 표어를 통해 텍스트의 내용 요약하기
[활동19] 어휘 교체: 동의어를 활용해서 특정 구절에서 단어 대체하기
[활동20] 플롯 순서에 따라 반응일지 쓰기
참고문헌