교과교육학 & 미술교육학
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| Publication Date | 2006/05/05 |
| Pages/Weight/Size | 153*224*30mm |
| ISBN | 9788953450660 |
| Categories | 사회 정치 > 교육 |
Description
이 책은 교과교육학의 개념과 학문적 체계는 무엇이고, 교과교육학과 관련된 논쟁점들은 무엇인지를 살펴본 다음, 그것을 구체적으로 미술교육학에 적용하여 교과교육학으로서 미술교육학의 학문적 체계를 탐색하였다. 미술교육학의 학문적 체계를 살펴보기 위해 미술교육학을 하나의 교과교육학으로 보고 지금까지 교과교육학을 논의하면서 부분적으로 제기되었던 여러 개념과 논쟁점들에 대해 먼저 분석하였고, 또한 그동안에 교과교육학에 대해 논의 될 때마다 제기되는 내용이냐 방법이냐, 교과냐 교육이냐 등의 논쟁에 대해 어떤 관점을 취해야 하는지 살펴보았다. 이러한 논의를 각과교육학 중의 하나인 미술교육학에 적용하여 미술교육학의 학문적 체계를 밝히는 데 초점을 두었다.
Contents
제Ⅰ부 교과교육학
제1장 교과의 개념 15
1. 교과교육 연구의 필요성 15
2. 교과의 개념 18
3. 교과에 대한 관점 22
1) 경험의 재구성 22
2) 지식의 구조 25
3) 인지적 지식 29
4) 의미의 영역 32
5) 지식의 형식 36
4. 교과의 개념에 대한 논의 40
제2장 교과교육학의 개념 53
1. 교과교육의 기본 논리 53
2. 교과교육의 정당화 55
3. 교과교육학의 개념 58
1) 외국에서의 교과교육학 개념 58
2) 교과교육학의 의미 60
4. 교과교육학의 개념에 대한 논의 63
제3장 교과교육학의 학문적 성격 73
1. 학문으로서의 교과교육학 73
1) 학문의 성격 73
2) 교육학의 성격에 대한 논쟁 79
3) 교육학과 교과교육학 83
2. 교과교육학의 기본적 성격 87
3. 교과교육학의 과제 90
제4장 교과교육학 관련 개념에 대한 분석 93
1. 교과와 경험의 관계 93
2. 교과에 대한 객관주의와 상대주의 94
3. 교과의 내재적 가치와 외재적 가치 98
4. 분리된 교과관과 통합된 교과관 101
5. 교과의 수평적 구조와 수직적 구조 104
제5장 교과와 교육의 관계에 대한 비평적 분석 107
1. 기존 교과교육학 논의의 기본 가정 107
2. 교과와 교육에 대한 분리적 접근 110
3. 교과교육학에 대한 대안적 접근 114
제6장 교과교육학의 체계 123
1. 교과교육학의 체계에 대한 여러 견해 123
2. 교과교육 목적론 125
3. 교과교육 내용론 128
4. 교과교육 방법론 129
5. 교과교육과 학습자의 발달 129
6. 교과교육 방향론 130
7. 교과교육학에서 내용과 방법에 대한 논의 131
1) 내용과 방법의 관계 131
2) 가법적 관계와 승법적 관계 135
3) 교과교육 이론과 실제의 관계 138
8. 교과교육학의 체계에 대한 논의 140
제Ⅱ부 미술교육학
제7장 미술교육학의 개념 147
1. 미술에 대한 관점 149
2. 미술교육에 대한 관점 152
3. 미술교육학의 개념 154
제8장 미술교육 목적론 157
1. 미술교육학의 정당성 157
1) 미술교육의 정당성 159
2) 미술교육학의 정당성 162
2. 미술교육의 목적 164
1) 미적 안목의 육성 167
2) 창의성의 계발 172
3) 감성 능력의 함양 180
4) 조형 능력의 신장 189
제9장 미술교육 내용론 195
1. 현 미술과 각 영역에 대한 검토 196
2. 미술교육 내용에 대한 철학의 확립 198
3. 미술교육 내용의 영역구분에 대한 제안 200
제10장 미술교육 방법론 209
제11장 미술교육과 학습자의 발달 217
1. 0－2세의 미술표현 발달특성 217
2. 3－4세 미술표현 발달특성 246
3. 5세의 미술표현 발달특성 266
4. 6－8세의 미술 능력 발달특성 276
5. 8－10세의 미술 능력 발달특성 283
6. 10세－12세의 미술 능력 발달특성 287
7. 12세 이상의 미술표현 발달특성 291
제12장 미술교육 방향론 299
제13장 미술교육학의 체계와 방향에 대한 논의 309
제14장 한국 미술교육학의 정립 319
1. 논의의 요약 319
1) 교과의 개념 319
2) 교과교육학의 개념 320
3) 교과교육학의 체계 322
4) 미술교육학의 체계 323
2. 한국 미술교육학의 정립 324
참고 문헌 329
제1장 교과의 개념 15
1. 교과교육 연구의 필요성 15
2. 교과의 개념 18
3. 교과에 대한 관점 22
1) 경험의 재구성 22
2) 지식의 구조 25
3) 인지적 지식 29
4) 의미의 영역 32
5) 지식의 형식 36
4. 교과의 개념에 대한 논의 40
제2장 교과교육학의 개념 53
1. 교과교육의 기본 논리 53
2. 교과교육의 정당화 55
3. 교과교육학의 개념 58
1) 외국에서의 교과교육학 개념 58
2) 교과교육학의 의미 60
4. 교과교육학의 개념에 대한 논의 63
제3장 교과교육학의 학문적 성격 73
1. 학문으로서의 교과교육학 73
1) 학문의 성격 73
2) 교육학의 성격에 대한 논쟁 79
3) 교육학과 교과교육학 83
2. 교과교육학의 기본적 성격 87
3. 교과교육학의 과제 90
제4장 교과교육학 관련 개념에 대한 분석 93
1. 교과와 경험의 관계 93
2. 교과에 대한 객관주의와 상대주의 94
3. 교과의 내재적 가치와 외재적 가치 98
4. 분리된 교과관과 통합된 교과관 101
5. 교과의 수평적 구조와 수직적 구조 104
제5장 교과와 교육의 관계에 대한 비평적 분석 107
1. 기존 교과교육학 논의의 기본 가정 107
2. 교과와 교육에 대한 분리적 접근 110
3. 교과교육학에 대한 대안적 접근 114
제6장 교과교육학의 체계 123
1. 교과교육학의 체계에 대한 여러 견해 123
2. 교과교육 목적론 125
3. 교과교육 내용론 128
4. 교과교육 방법론 129
5. 교과교육과 학습자의 발달 129
6. 교과교육 방향론 130
7. 교과교육학에서 내용과 방법에 대한 논의 131
1) 내용과 방법의 관계 131
2) 가법적 관계와 승법적 관계 135
3) 교과교육 이론과 실제의 관계 138
8. 교과교육학의 체계에 대한 논의 140
제Ⅱ부 미술교육학
제7장 미술교육학의 개념 147
1. 미술에 대한 관점 149
2. 미술교육에 대한 관점 152
3. 미술교육학의 개념 154
제8장 미술교육 목적론 157
1. 미술교육학의 정당성 157
1) 미술교육의 정당성 159
2) 미술교육학의 정당성 162
2. 미술교육의 목적 164
1) 미적 안목의 육성 167
2) 창의성의 계발 172
3) 감성 능력의 함양 180
4) 조형 능력의 신장 189
제9장 미술교육 내용론 195
1. 현 미술과 각 영역에 대한 검토 196
2. 미술교육 내용에 대한 철학의 확립 198
3. 미술교육 내용의 영역구분에 대한 제안 200
제10장 미술교육 방법론 209
제11장 미술교육과 학습자의 발달 217
1. 0－2세의 미술표현 발달특성 217
2. 3－4세 미술표현 발달특성 246
3. 5세의 미술표현 발달특성 266
4. 6－8세의 미술 능력 발달특성 276
5. 8－10세의 미술 능력 발달특성 283
6. 10세－12세의 미술 능력 발달특성 287
7. 12세 이상의 미술표현 발달특성 291
제12장 미술교육 방향론 299
제13장 미술교육학의 체계와 방향에 대한 논의 309
제14장 한국 미술교육학의 정립 319
1. 논의의 요약 319
1) 교과의 개념 319
2) 교과교육학의 개념 320
3) 교과교육학의 체계 322
4) 미술교육학의 체계 323
2. 한국 미술교육학의 정립 324
참고 문헌 329