자발적 다독법을 통한 통합적 읽기 교육연구

전통적인 읽기 교육의 문제점으로서, 학습자의 언어 중심 읽기, 학습자의 언어 수준보다 어려운 교재의 읽기, 작은 양의 읽기, 정확하고 느린 해석위주의 읽기 등이 영어 습득 면에서 학습 동기나 태도에 단절적이고 부정적인 영향을 주어 왔음을 지적하고, 그 대안으로서 자발적 다독법을 통한 영어 습득 방안을 제시하는 책이다. 다독법이 읽기 속도, 이해도 그리고 어휘 합습에서도 보다 효과적인 영어 습득법인 동시에 읽기 능력 향상에도 크게 기여 할 수 있는 이론적, 실제적 근거를 보여준다.

제1장 서 론
1.1. 연구의 목적과 필요성
1.2. 연구의 구성
제2장 읽기 교육 이론과 선행연구
2.1. 읽기 교육 이론과 능숙한 읽기
2.1.1. 능숙한 읽기 요소
2.1.2. 읽기 교육의 발전
2.1.3. 통합적 읽기 교육 연구
2.2. 자발적 다독법에 관한 선행연구
2.2.1. Brusch(1991)
2.2.2. Elley (1991)
2.2.3. Davis (1995)
2.2.4. Nation (1997)
2.2.5. 자발적 다독의 연구 사례
제3장 자발적 다독법과 영어 습득
3.1. 정독법의 특징 및 문제점
3.2. 정독법과 자발적 다독법의 비교
3.3. 영어 습득과 자발적 다독법
3.3.1. 이해 가능한 입력과 영어 습득
3.3.2. 자발적 다독의 역할과 적용 방안
제4장 자발적 다독법의 실험 연구
4.1. 실험 가설
4.2. 연구 대상
4.3. 연구 방법
4.4. 실험 절차 및 도구
4.5. 자료 분석 방법
4.6. 연구 결과 및 해석
4.6.1. 자발적 다독법과 정독법의 읽기 능력 관계
4.6.2. 읽기 능력 수준에 따른 자발적 다독법의 효과 비교.
4.6.3. 실험 결과 논의
제5장 자발적 다독 프로그램과 통합적 읽기 교육
5.1. 다독을 위한 교재
5.1.1. 실제성의 의미
5.1.2. 단순화 교재와 실제성 교재
5.1.3. 실제성과 자동성
5.1.4. 실제성 자료가 읽기에 주는 영향
5.1.5. 교재의 실제성과 학습자의 실제성
5.2. 자발적 다독법의 운영 요소
5.2.1. 다독의 양
5.2.2. 다독의 평가
5.2.3. 다독의 장소
5.2.4. 다독 교재의 난이도
5.2.5. 다독에서 사전 사용의 의의
5.2.6. 다독에 대한 읽기 지도
5.3. 자발적 다독 프로그램의 설정
5.4. 자발적 다독법을 통한 통합적 읽기 모형
제6장 결 론
참고문헌
부 록

신규철

서울고등학교를 졸업하고, 고려대학교 영어교육과와 한국외국어대학교 대학원 영어과를 졸업하였으며, 고려대학교 대학원 영어영문학과에서 영어교육학 박사학위를 취득하였다. 이후 미국 화와이대학교(University of Hawai at Manoa) 언어학과에서 연구교수를 역임하고, 극동대학교 영어학과 교수로 재직하고 있다. 저자는 국내 최초로 영어다독에 관한 주제로 박사학위를 취득한 다독 전문가로, 수많은 저서와 논문을 보유하고 있다. 공군장교 시절에도 교육장교로 근무하였고, 고려대학교, 한국외국어대학교, 서울시립대학교, 항공대학교 등 다양한 강의 경력이 있다. 그리고 피어슨에듀케이션(롱맨) 컨설턴트와 서울특별시 교육청 TEE(Teaching English in English) 심사위원 등의 다양한 교육활동을 해오고 있다. 또한, 한국영어독서교육학회(KERE) 회장, 범태평양응용언어학회 이사, 한국영어학학회 이사 등의 활동을 하며, 다양한 학술활동을 이끌고 있다.

저서로는 『아동영어교육론』, 『영어교육의 경향과 원리』, 『유창한 스피킹을 위한 리딩훈련법』, 『스킬업 영문독해 전략』, 『듀오영작문』, 『종합영작문클리닉』, 『위듀영문법』, 『VOCA 1000』, 『비지니스 영어파일』 등의 저서가 있다.

Publication Date	2006/03/01
Pages/Weight/Size	규격외
ISBN	9788953447462
Categories	사회 정치 > 교육