반두라의 자기조절의 도덕교육
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| Publication Date | 2006/02/20 |
| Pages/Weight/Size | 153*224*30mm |
| ISBN | 9788953446885 |
| Categories | 사회 정치 > 교육 |
Description
반두라는 사회심리학자로서 사회인지이론을 주장한 대표적인 인물이다. 반두라는 인간을 상황적 존재로 보았고, 행위를 당위적으로 접근하지 않았다. 이런 생각을 토대로 도덕교육론을 전개하는데 인지와 수행을 구분하고 행위를 직접 다룬다. 이 책은 반두라의 도덕교육론을 체계적으로 정리하여 담았다.
Contents
Ⅰ. 들어가는 말 11
Ⅱ. 도덕성과 사회학습이론 21
1. 도덕성과 도덕교육 21
2. 인간에 대한 규정과 사회학습이론 29
Ⅲ. 관찰학습과 행위결정 61
1. 사회학습이론과 인간의 행동 62
2. 관찰과 기대에 의한 학습 76
3. 모델학습과 행동 100
Ⅳ. 외적요인과 행위통제 113
1. 강화에 의한 행위규제 113
2. 행위수정 139
Ⅴ. 내적요인과 행위조절 159
1. 자기평가와 행동 159
2. 효능감과 행동 190
Ⅵ. 도덕교육과 자기조절 217
1. 자기조절의 의미와 필요성 217
2. 도덕교육의 목적과 자기조절의 의의 231
3. 자기조절의 형성과 교육방법 234
4. 비판적 논의 242
Ⅶ. 맺는말 249
참고 문헌 255
부 록 263
자기조절의 도덕교육적 의미 265
이황의 경(敬)과 반두라의 자기조절 비교 295
벌을 통한 도덕교육 323
Ⅱ. 도덕성과 사회학습이론 21
1. 도덕성과 도덕교육 21
2. 인간에 대한 규정과 사회학습이론 29
Ⅲ. 관찰학습과 행위결정 61
1. 사회학습이론과 인간의 행동 62
2. 관찰과 기대에 의한 학습 76
3. 모델학습과 행동 100
Ⅳ. 외적요인과 행위통제 113
1. 강화에 의한 행위규제 113
2. 행위수정 139
Ⅴ. 내적요인과 행위조절 159
1. 자기평가와 행동 159
2. 효능감과 행동 190
Ⅵ. 도덕교육과 자기조절 217
1. 자기조절의 의미와 필요성 217
2. 도덕교육의 목적과 자기조절의 의의 231
3. 자기조절의 형성과 교육방법 234
4. 비판적 논의 242
Ⅶ. 맺는말 249
참고 문헌 255
부 록 263
자기조절의 도덕교육적 의미 265
이황의 경(敬)과 반두라의 자기조절 비교 295
벌을 통한 도덕교육 323