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탈인습성과 기독교교육
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| Publication Date | 2004/04/10 |
| Pages/Weight/Size | 153*224*20mm |
| ISBN | 9788951106750 |
| Categories | 종교 > 기독교(개신교) |
Description
이 책은, 급변하는 사회문화적 상황속에서 새롭게 제기되고 있는 기독교적 자아정체감(Christian Identity)의 문제를 인식하는 맥락에서, 현대사회에 살고 있는 기독교인으로 하여금 교회 바깥의 공적 사회에 적응하는 데 필요한 새로운 형태의 자아저체감 형태의 자아정체감의 형태를 제시하고 이를 형성하는 데 도움을 줄 수 있는 탈인습성을 지향하는 기독교교육의 형태를 논의하고 있다.
구체적으로, 이 책은 기독교교육학과의 연계 속에서 연구되어 온 의사소통이론(2장), 삼위일체론(3장), 여성심리학(4장)을 철학적, 신학적, 심리학적 관점에서 분석하고 재해석함으로써, 철학, 신학, 심리학의 다양한 학문체계와의 비판적 상관관계를 시도하였다. 또한 성인 학습자에 대한 연구(5장), 학습현장인 신학교육의 패러다임에 대한 분석(6장), 그리고 교육방법론의 교수-학습과정(7장)에 대한 이해를 통해, 탈인습성을 지향하는 기독교교육의 이론과 실천의 형태를 살펴보았다.
뿐만 아니라, 20세기 중반이후 신학의 영역에서 새롭게 제기되고 있는 '실천신학'의 문제를 소개하고 논의함으로써, 기독교교육학과 실천신학의 관련성을 분석하고 그 학문적 가능성과인접학문과의 연계에 대해 살펴보았다.(8장, 9장) 마지막으로 이 책은 '탈인습성'의 개념을 다양한 구조주의 발달심리학의 관점에서 살펴봄으로써 기독교교육학의 영역에서 수행될 수 있는 탈인습적 기독교교육의 형태를 제시하였다.(10장)
구체적으로, 이 책은 기독교교육학과의 연계 속에서 연구되어 온 의사소통이론(2장), 삼위일체론(3장), 여성심리학(4장)을 철학적, 신학적, 심리학적 관점에서 분석하고 재해석함으로써, 철학, 신학, 심리학의 다양한 학문체계와의 비판적 상관관계를 시도하였다. 또한 성인 학습자에 대한 연구(5장), 학습현장인 신학교육의 패러다임에 대한 분석(6장), 그리고 교육방법론의 교수-학습과정(7장)에 대한 이해를 통해, 탈인습성을 지향하는 기독교교육의 이론과 실천의 형태를 살펴보았다.
뿐만 아니라, 20세기 중반이후 신학의 영역에서 새롭게 제기되고 있는 '실천신학'의 문제를 소개하고 논의함으로써, 기독교교육학과 실천신학의 관련성을 분석하고 그 학문적 가능성과인접학문과의 연계에 대해 살펴보았다.(8장, 9장) 마지막으로 이 책은 '탈인습성'의 개념을 다양한 구조주의 발달심리학의 관점에서 살펴봄으로써 기독교교육학의 영역에서 수행될 수 있는 탈인습적 기독교교육의 형태를 제시하였다.(10장)
Contents
제 1 장 후기 현대사회와 기독교교육
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 후기 현대사회의 특징
Ⅲ. 기독교적 자아정체감과 탈인습적 사고
Ⅳ. 탈인습적 대화 중심의 기독교교육
제 2 장 의사소통이론과 기독교교육
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 근대화 과정과 근대성이론
Ⅲ. 하버마스의 의사소통이론
Ⅳ. 의사소통이론에 대한 사회학적·신학적 비판
Ⅴ. 탈인습적 기독교교육과 의사소통이론
제 3 장 삼위일체론과 기독교교육
Ⅰ. 서론 : 삼위일체론의 제조명
Ⅱ. 삼위일체론
Ⅲ. 인간의 삶과 관련된 삼위일체적 윤리
Ⅳ. 삼위일체론과 탈인습적 기독교교육
Ⅴ. 결론
제 4 장 여성심리와 기독교교육
Ⅰ. 서론 : 문제 제기
Ⅱ. 여성과 남성의 차이에 대한 세 가지 접근
Ⅲ. 여성심리 연구와 기독교교육
Ⅳ. 다양한 목소리를 존중하는 탈인습적 기독교교육
제 5 장 신학교육과 기독교교육
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 신학교육에 관한 최근의 연구과제
Ⅲ. 신학교육을 위한 대화적 패러다임
Ⅳ. 대화적 패러다임과 신학교육 교육과정
Ⅴ. 탈인습적 대화의 신학교육
제 6 장 성인을 위한 탈인습적 기독교교육
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 탈인습적 기독교교육의 목적
Ⅲ. 학습자로서의 성인 기독교인
Ⅳ. 성인 기독교교육의 환경
Ⅴ. 환경
제 7 장 교수-학습과정과 기독교교육
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 탈인습적 교수-학습과정의 특성
Ⅲ. 수행적 이해를 돕는 교수-학습모형
Ⅳ. 관계적 교수-학습모형
Ⅴ. 프락시스 교수-학습모형
Ⅵ. 결론 : 탈인습적 대화모형을 지향하며
제 8 장 실천식학과 기독교교육의 연구방법론
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 실천신학의 연구방법 : 신학과 타학문의 연계
Ⅲ. 비판적 상관관계방법 : 비판적 실천 상관관계방법
Ⅳ. 실천신학 연구방법과 기독교교육학
제 9 장 수사학적 접근과 실천신학
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수사학의 역사적 변천
Ⅲ. 최근의 수사학적 접근
Ⅳ. 실천신학과 새로운 수사학
제10 장 탈인습성의 개념과 기독교적 자아정체감
Ⅰ. 서론 : 기독교적 자아정체감의 위기
Ⅱ. 탈인습성의 개념과 유형 분류
Ⅲ. 탈인습성을 지향하는 기독교적 자아정체감
Ⅳ. 대화 중심의 탈인습적 기독교교육
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 후기 현대사회의 특징
Ⅲ. 기독교적 자아정체감과 탈인습적 사고
Ⅳ. 탈인습적 대화 중심의 기독교교육
제 2 장 의사소통이론과 기독교교육
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 근대화 과정과 근대성이론
Ⅲ. 하버마스의 의사소통이론
Ⅳ. 의사소통이론에 대한 사회학적·신학적 비판
Ⅴ. 탈인습적 기독교교육과 의사소통이론
제 3 장 삼위일체론과 기독교교육
Ⅰ. 서론 : 삼위일체론의 제조명
Ⅱ. 삼위일체론
Ⅲ. 인간의 삶과 관련된 삼위일체적 윤리
Ⅳ. 삼위일체론과 탈인습적 기독교교육
Ⅴ. 결론
제 4 장 여성심리와 기독교교육
Ⅰ. 서론 : 문제 제기
Ⅱ. 여성과 남성의 차이에 대한 세 가지 접근
Ⅲ. 여성심리 연구와 기독교교육
Ⅳ. 다양한 목소리를 존중하는 탈인습적 기독교교육
제 5 장 신학교육과 기독교교육
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 신학교육에 관한 최근의 연구과제
Ⅲ. 신학교육을 위한 대화적 패러다임
Ⅳ. 대화적 패러다임과 신학교육 교육과정
Ⅴ. 탈인습적 대화의 신학교육
제 6 장 성인을 위한 탈인습적 기독교교육
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 탈인습적 기독교교육의 목적
Ⅲ. 학습자로서의 성인 기독교인
Ⅳ. 성인 기독교교육의 환경
Ⅴ. 환경
제 7 장 교수-학습과정과 기독교교육
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 탈인습적 교수-학습과정의 특성
Ⅲ. 수행적 이해를 돕는 교수-학습모형
Ⅳ. 관계적 교수-학습모형
Ⅴ. 프락시스 교수-학습모형
Ⅵ. 결론 : 탈인습적 대화모형을 지향하며
제 8 장 실천식학과 기독교교육의 연구방법론
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 실천신학의 연구방법 : 신학과 타학문의 연계
Ⅲ. 비판적 상관관계방법 : 비판적 실천 상관관계방법
Ⅳ. 실천신학 연구방법과 기독교교육학
제 9 장 수사학적 접근과 실천신학
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수사학의 역사적 변천
Ⅲ. 최근의 수사학적 접근
Ⅳ. 실천신학과 새로운 수사학
제10 장 탈인습성의 개념과 기독교적 자아정체감
Ⅰ. 서론 : 기독교적 자아정체감의 위기
Ⅱ. 탈인습성의 개념과 유형 분류
Ⅲ. 탈인습성을 지향하는 기독교적 자아정체감
Ⅳ. 대화 중심의 탈인습적 기독교교육