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프랑스 다문화교육의 이해
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| Publication Date | 2014/11/20 |
| Pages/Weight/Size | 153*224*20mm |
| ISBN | 9788930316514 |
| Categories | 사회 정치 > 교육 |
Description
최근 우리 사회에서 ‘다문화’, ‘다문화교육’은 아주 친숙한 용어가 되어버렸다. 이는 다문화 현상을 둘러싼 관심이 커지고 있음을 의미한다. 실제로 지난 10여 년간 다문화가정이 급속도로 증가하고 그 자녀들이 학교 교육현장에 하나둘 등장하기 시작하면서 다문화교육은 교육 현장뿐만 아니라 사회 전반에 걸쳐 그 중요성이 강조되고 있다.
하지만 다문화교육의 핵심인 문화적 상대주의는 자칫하면 ‘다름’이라는 것이 과대 포장되어 서로 다른 집단 간의 적극적인 소통을 방해할 수도 있고, 사회적 차이에 의한 갈등을 은폐할 수도 있다. 그동안 비교적 성공적인 다문화 국가라고 자부해왔던 프랑스가 히잡 사건과 무슬림 소요사태를 겪으면서 이러한 문제점을 단적으로 보여주고 있는지도 모른다.
이 책은 프랑스 다문화(교육) 관련 정책들의 배경과 추진 과정들을 간략하게나마 소개하는 데 목적이 있다. 이를 통하여 외국인 100만 시대를 살아가는 우리 사회가 다른 인종, 다른 문화와의 공존이라는 난제를 어떻게 풀어야 할지 함께 고민해보는 기회가 될 수 있기를 바란다.
하지만 다문화교육의 핵심인 문화적 상대주의는 자칫하면 ‘다름’이라는 것이 과대 포장되어 서로 다른 집단 간의 적극적인 소통을 방해할 수도 있고, 사회적 차이에 의한 갈등을 은폐할 수도 있다. 그동안 비교적 성공적인 다문화 국가라고 자부해왔던 프랑스가 히잡 사건과 무슬림 소요사태를 겪으면서 이러한 문제점을 단적으로 보여주고 있는지도 모른다.
이 책은 프랑스 다문화(교육) 관련 정책들의 배경과 추진 과정들을 간략하게나마 소개하는 데 목적이 있다. 이를 통하여 외국인 100만 시대를 살아가는 우리 사회가 다른 인종, 다른 문화와의 공존이라는 난제를 어떻게 풀어야 할지 함께 고민해보는 기회가 될 수 있기를 바란다.
Contents
머리말
제1부 다문화 프랑스 사회: 형성과 정책
1. 다문화 프랑스 사회의 형성
1.1. 이민의 역사적 변천
1.2. 다문화 프랑스 사회의 구성
2. 다문화 프랑스 사회의 갈등
2.1. 1989년 ‘히잡사건’
2.2. 2005년 무슬림 소요사태
2.3. 두 사건의 시사점
3. 다문화 프랑스 사회의 정책
3.1. 이민 정책의 변천
3.2. 동화의 어려움
3.3. 동화에서 통합으로
3.4. 사회통합 차원의 노력: 긍정적 차별
제2부 프랑스 다문화교육
1. 프랑스 교육의 특징
1.1. 국가 관리 시스템과 교육의 이원화
1.2. 공교육의 원칙: 무상교육/비종교성 교육/의무교육
2. 교육 체계
2.1. 초등교육(Enseignement primaire)
2.2. 중등교육(Enseignement secondaire)
2.3. 고등교육(Enseignement sup?rieur)
3. 다문화(상호문화)교육
3.1. 문화(culture) vs 다문화(multiculture)
3.2. 동화주의 vs 다문화주의
3.3. 다문화교육의 정의와 목표
4. 프랑스 다문화교육의 이론과 실제
4.1. 상호문화교육의 도입
4.2. 상호문화교육의 목표 및 내용
4.3. 공교육 내에서의 상호문화교육
4.4. 시민교육
4.5. 문화적 다양성과 비종교성
4.6. 교사교육
제3부 프랑스 다문화교육의 시사점
1. 한국 사회의 다문화(교육) 정책의 방향성
1.1. 다문화 한국 사회의 특징
1.2. 다문화가정 자녀들의 문제
2. 다문화교육 전담기구의 필요성
2.1. 다문화가정 자녀를 위한 언어-문화 특별학급
2.2. 다문화교육 교사 연수
맺는말
참고문헌
제1부 다문화 프랑스 사회: 형성과 정책
1. 다문화 프랑스 사회의 형성
1.1. 이민의 역사적 변천
1.2. 다문화 프랑스 사회의 구성
2. 다문화 프랑스 사회의 갈등
2.1. 1989년 ‘히잡사건’
2.2. 2005년 무슬림 소요사태
2.3. 두 사건의 시사점
3. 다문화 프랑스 사회의 정책
3.1. 이민 정책의 변천
3.2. 동화의 어려움
3.3. 동화에서 통합으로
3.4. 사회통합 차원의 노력: 긍정적 차별
제2부 프랑스 다문화교육
1. 프랑스 교육의 특징
1.1. 국가 관리 시스템과 교육의 이원화
1.2. 공교육의 원칙: 무상교육/비종교성 교육/의무교육
2. 교육 체계
2.1. 초등교육(Enseignement primaire)
2.2. 중등교육(Enseignement secondaire)
2.3. 고등교육(Enseignement sup?rieur)
3. 다문화(상호문화)교육
3.1. 문화(culture) vs 다문화(multiculture)
3.2. 동화주의 vs 다문화주의
3.3. 다문화교육의 정의와 목표
4. 프랑스 다문화교육의 이론과 실제
4.1. 상호문화교육의 도입
4.2. 상호문화교육의 목표 및 내용
4.3. 공교육 내에서의 상호문화교육
4.4. 시민교육
4.5. 문화적 다양성과 비종교성
4.6. 교사교육
제3부 프랑스 다문화교육의 시사점
1. 한국 사회의 다문화(교육) 정책의 방향성
1.1. 다문화 한국 사회의 특징
1.2. 다문화가정 자녀들의 문제
2. 다문화교육 전담기구의 필요성
2.1. 다문화가정 자녀를 위한 언어-문화 특별학급
2.2. 다문화교육 교사 연수
맺는말
참고문헌