학습장애 위험군 아동의 조기선별을 위한 읽기검사 표준화 연구
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9788930316088
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| Publication Date | 2013/07/20 |
| Pages/Weight/Size | 153*224*20mm |
| ISBN | 9788930316088 |
| Categories | 사회 정치 > 교육 |
Description
조기 선별과 조기 중재는 지난 10여년 간 교육 분야에서 강조되어온 개념이다. 즉, 향후 학업에 어려움을 겪을 가능성이 높은 아동을 가능한 조기에 선별하여 적절한 중재를 조기에 제공해줌으로써, 향후 겪게 될 어려움을 줄여주자는 것이다. 이러한 움직임은 읽기 영역을 중심으로 읽기장애 위험군 아동의 조기선별을 위한 타당도와 신뢰도를 갖춘 검사도구의 개발로 이어졌으며, 이를 위한 기초 연구로서 읽기능력을 예측하는 변인들에 관한 연구가 활발하게 이루어져 왔다.
영어권에서는 이러한 기초 연구의 결과를 기반으로 이미 타당도와 신뢰도를 갖춘 조기 읽기 검사가 현장에서 활용되고 있지만, 우리나라에는 조기 읽기 검사가 부족한 현실이다. 따라서 본 연구에서는 향후 읽기능력을 예측하는 변인들을 밝히는 기초 연구를 수행하고, 이러한 연구결과를 기반으로 읽기장애 위험군 아동의 조기선별을 위한 조기 읽기 검사를 개발하고자 하였다. 이 책은 이와 같은 일련의 연구(향후 읽기능력을 예측하는 변인들을 밝히는 기초 연구와 조기 읽기 검사 표준화 연구)의 내용 및 결과를 제시하고 있다.
영어권에서는 이러한 기초 연구의 결과를 기반으로 이미 타당도와 신뢰도를 갖춘 조기 읽기 검사가 현장에서 활용되고 있지만, 우리나라에는 조기 읽기 검사가 부족한 현실이다. 따라서 본 연구에서는 향후 읽기능력을 예측하는 변인들을 밝히는 기초 연구를 수행하고, 이러한 연구결과를 기반으로 읽기장애 위험군 아동의 조기선별을 위한 조기 읽기 검사를 개발하고자 하였다. 이 책은 이와 같은 일련의 연구(향후 읽기능력을 예측하는 변인들을 밝히는 기초 연구와 조기 읽기 검사 표준화 연구)의 내용 및 결과를 제시하고 있다.
Contents
제1장 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구 목적 및 연구 문제
제2장 이론적 배경
1. 읽기과정의 개관
1) 음운인식(Phonological awareness)
2) 단어인지(Word recognition)
3) 읽기유창성(Reading fluency)
4) 어휘(Vocabulary)
5) 읽기이해(Reading comprehension)
2. 읽기장애의 개관
1) 학습장애의 정의 및 하위 유형
2) 읽기장애의 정의 및 하위 유형
3) 읽기장애의 인지처리 특성
3. 읽기능력에 대한 예측변인에 관한 연구: 단어인지 중심으로
1) 취학 전 아동과 초등학교 1학년 아동
2) 초등학교 1∼6학년 학생
제3장 추적연구 실시 방법 및 연구 결과
1. 연구 대상
2. 측정 도구
1) 음운인식 검사
2) 자모지식 검사
3) 빠른 자동 이름대기 검사
4) 음운기억 검사
5) 단어인지 검사
3. 검사자 훈련 및 자료수집 절차
4. 자료분석 방법
1) 가설 모형
5. 연구 결과
1) 기술통계와 변인 간 상관관계
2) 연령별 추적연도 단어인지 능력 설명변인 탐색
제4장 표준화 연구 실시 방법 및 연구 결과
1. 연구 대상
2. 측정 도구
1) 음운인식 검사
2) 자모지식 검사
3) 빠른 자동 이름대기 검사
4) 음운기억 검사
5) KISE 기초학력검사-음독 검사
3. 검사자 훈련 및 자료수집 절차
4. 자료분석 방법
5. 연구 결과
1) 기초 문항 분석 및 신뢰도 분석
2) 검사 간소화 과정
3) 조기 읽기 검사 최종안
4) 신뢰도
5) 타당도
제5장 요약 및 논의
참고문헌
부록
부록 A. 음운인식 검사의 예: 음절탈락
부록 B. 자모지식 검사의 예: 자모이름
부록 C. 빠른 자동 이름대기 검사의 예: 물체
부록 D. 음운기억 검사의 예: 숫자 바로 따라하기
부록 E. 연령별 각 소검사 간 상관계수
부록 F. 각 소검사의 문항별 문항 제거 시 신뢰도와 정답률
찾아보기
1. 연구의 필요성
2. 연구 목적 및 연구 문제
제2장 이론적 배경
1. 읽기과정의 개관
1) 음운인식(Phonological awareness)
2) 단어인지(Word recognition)
3) 읽기유창성(Reading fluency)
4) 어휘(Vocabulary)
5) 읽기이해(Reading comprehension)
2. 읽기장애의 개관
1) 학습장애의 정의 및 하위 유형
2) 읽기장애의 정의 및 하위 유형
3) 읽기장애의 인지처리 특성
3. 읽기능력에 대한 예측변인에 관한 연구: 단어인지 중심으로
1) 취학 전 아동과 초등학교 1학년 아동
2) 초등학교 1∼6학년 학생
제3장 추적연구 실시 방법 및 연구 결과
1. 연구 대상
2. 측정 도구
1) 음운인식 검사
2) 자모지식 검사
3) 빠른 자동 이름대기 검사
4) 음운기억 검사
5) 단어인지 검사
3. 검사자 훈련 및 자료수집 절차
4. 자료분석 방법
1) 가설 모형
5. 연구 결과
1) 기술통계와 변인 간 상관관계
2) 연령별 추적연도 단어인지 능력 설명변인 탐색
제4장 표준화 연구 실시 방법 및 연구 결과
1. 연구 대상
2. 측정 도구
1) 음운인식 검사
2) 자모지식 검사
3) 빠른 자동 이름대기 검사
4) 음운기억 검사
5) KISE 기초학력검사-음독 검사
3. 검사자 훈련 및 자료수집 절차
4. 자료분석 방법
5. 연구 결과
1) 기초 문항 분석 및 신뢰도 분석
2) 검사 간소화 과정
3) 조기 읽기 검사 최종안
4) 신뢰도
5) 타당도
제5장 요약 및 논의
참고문헌
부록
부록 A. 음운인식 검사의 예: 음절탈락
부록 B. 자모지식 검사의 예: 자모이름
부록 C. 빠른 자동 이름대기 검사의 예: 물체
부록 D. 음운기억 검사의 예: 숫자 바로 따라하기
부록 E. 연령별 각 소검사 간 상관계수
부록 F. 각 소검사의 문항별 문항 제거 시 신뢰도와 정답률
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