한국 문학연구와 교육의 현장
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| Publication Date | 2016/08/31 |
| Pages/Weight/Size | 152*225*20mm |
| ISBN | 9788926876121 |
| Categories | 소설/시/희곡 > 비평/창작/이론 |
Description
이 책은 네 가지 주제를 담고 있다. 제1부는 한국 현대문학사의 시대구분을 남한, 북한, 조선족 문학사를 중심으로 비교 연구한다. 제2부는 한국 현대문학 연구물로서, 박경리의 [불신시대론], 이상의 [날개] 등 6개 작품을 시점, 서술, 인물, 문체 등 다양한 관점에서 분석한다. 제3부는 한국 고전문학 연구물로서, 이옥의 [남정십편], 홍대용의 [의산문답]과 이기지의 [서양화기], 고전소설 [주생전] 등을 다각도로 살펴본다. 마지막 제4부는 언어, 문학, 글쓰기 등의 주제를 중심으로 한국어 교육의 현재 상황과 발전 방향을 모색한다.
Contents
책 머리에
Chapter 01 한국 현대문학사의 시대구분 비교 연구
1. 들어가며
2. 문학사 시대구분론의 근거
3. 현대문학의 기점 비교
4. 시대구분론과 중국 조선족의 한국문학 교육
5. 나가며
Chapter 02 한국 현대문학 연구
제1절 박경리의 [불신시대]론
1. 작가연구 ‘비평적 전기’
2. 작품의 역사적 상황과 배경
3. 인물연구
4. 시점과 서술 연구
5. 나가며
제2절 이상 [날개]의 시점과 서술 연구
1. 1인칭 주인공 시점
2. 1인칭 서술 시점에서의 심리표현
3. 변이되는 시각
4. 서술양식 특징
제3절 염상섭 [만세전]의 인물 연구
1. 인물의 유형
2. 사건 속에 나타나는 식민지 지식인(이인화)의 의식세계
3. 주인공과 주변 인물들과의 관계
제4절 이효석 [메밀꽃 필 무렵]의 문체 연구
1. 시적인 서정성
2. 역전기법
3. 생략과 요약의 기법
4. 언어적 구조
제5절 윤동주와 용정시대
1. 들어가며
2. 용정 시절의 윤동주와 그의 작품들
3. 용정시대의 작품 세계
4. 나가며
제6절 백석 시에 나타나는 북방정서와 유랑의식
1. 들어가며
2. 북방정서
3. 만주체험과 유랑의식
4. 나가며
Chapter 03 한국 고전문학 연구
제1절 李鈺의 [南程十篇]에 나타나는 작가의 의식세계와 문체 표현
1. 들어가며
2. 고유문화에 대한 자긍 의식
3. 현실에 대한 허무의식
4. 문체에 대한 표현
5. 나가며
제2절 연행록의 전통과 화이관의 극복-홍대용의 [의산문답]과 이기지의 [서양화기]를 중심으로
1. 들어가며
2. 충격적인 서학체험
3. [의산문답]과 화이관(華夷觀)의 극복
4. 현실적 의의
5. 나가며
제3절 사랑의 비극성적 미학-고전소설 [주생전]을 중심으로
1. 들어가며
2. 이야기 스토리: 한 남자와 두 여인의 애절한 사랑 이야기
3. 등장인물 주생, 배도, 선화의 인물형상
4. 시대배경: 임진왜란으로 인한 비극
5. 나가며
Chapter 04 한국어 교육의 현장
제1절 스키마 활용을 통한 판소리계 작품의 문학교육
1. 들어가며
2. 이론적 배경
3. 판소리계 소설 텍스트에서의 스키마 활용 교육 연구
4. 나가며
제2절 사유의 단계성과 입말 표달 훈련의 차례
1. “기억-옮김성” 입말훈련
2. “분석-종합성” 입말훈련
3. “추리-전이성” 입말훈련
제3절 글짓기 지도에서의 개성 발전
1. 글짓기의 지도과정을 바로잡아야 한다
2. 학생마다 자신의 글을 쓰게 해야 한다
3. 인재시교 원칙을 견지해야 한다
제4절 글짓기 지도에서의 연상사유지도
1. 종향연상을 짚어주었다
2. 횡형연상을 짚어주었다
3. 역향연상을 짚어주었다
제5절 강독 수업을 통한 인성교양
1. 민족의식을 키워주었다
2. 자아 완미화 의식을 키워주었다
3. 단결협력 의식을 키워주었다
4. 애국의식을 키워주었다
제6절 학부모 관념 바꾸고 고치고 교사와 협력해야
Chapter 01 한국 현대문학사의 시대구분 비교 연구
1. 들어가며
2. 문학사 시대구분론의 근거
3. 현대문학의 기점 비교
4. 시대구분론과 중국 조선족의 한국문학 교육
5. 나가며
Chapter 02 한국 현대문학 연구
제1절 박경리의 [불신시대]론
1. 작가연구 ‘비평적 전기’
2. 작품의 역사적 상황과 배경
3. 인물연구
4. 시점과 서술 연구
5. 나가며
제2절 이상 [날개]의 시점과 서술 연구
1. 1인칭 주인공 시점
2. 1인칭 서술 시점에서의 심리표현
3. 변이되는 시각
4. 서술양식 특징
제3절 염상섭 [만세전]의 인물 연구
1. 인물의 유형
2. 사건 속에 나타나는 식민지 지식인(이인화)의 의식세계
3. 주인공과 주변 인물들과의 관계
제4절 이효석 [메밀꽃 필 무렵]의 문체 연구
1. 시적인 서정성
2. 역전기법
3. 생략과 요약의 기법
4. 언어적 구조
제5절 윤동주와 용정시대
1. 들어가며
2. 용정 시절의 윤동주와 그의 작품들
3. 용정시대의 작품 세계
4. 나가며
제6절 백석 시에 나타나는 북방정서와 유랑의식
1. 들어가며
2. 북방정서
3. 만주체험과 유랑의식
4. 나가며
Chapter 03 한국 고전문학 연구
제1절 李鈺의 [南程十篇]에 나타나는 작가의 의식세계와 문체 표현
1. 들어가며
2. 고유문화에 대한 자긍 의식
3. 현실에 대한 허무의식
4. 문체에 대한 표현
5. 나가며
제2절 연행록의 전통과 화이관의 극복-홍대용의 [의산문답]과 이기지의 [서양화기]를 중심으로
1. 들어가며
2. 충격적인 서학체험
3. [의산문답]과 화이관(華夷觀)의 극복
4. 현실적 의의
5. 나가며
제3절 사랑의 비극성적 미학-고전소설 [주생전]을 중심으로
1. 들어가며
2. 이야기 스토리: 한 남자와 두 여인의 애절한 사랑 이야기
3. 등장인물 주생, 배도, 선화의 인물형상
4. 시대배경: 임진왜란으로 인한 비극
5. 나가며
Chapter 04 한국어 교육의 현장
제1절 스키마 활용을 통한 판소리계 작품의 문학교육
1. 들어가며
2. 이론적 배경
3. 판소리계 소설 텍스트에서의 스키마 활용 교육 연구
4. 나가며
제2절 사유의 단계성과 입말 표달 훈련의 차례
1. “기억-옮김성” 입말훈련
2. “분석-종합성” 입말훈련
3. “추리-전이성” 입말훈련
제3절 글짓기 지도에서의 개성 발전
1. 글짓기의 지도과정을 바로잡아야 한다
2. 학생마다 자신의 글을 쓰게 해야 한다
3. 인재시교 원칙을 견지해야 한다
제4절 글짓기 지도에서의 연상사유지도
1. 종향연상을 짚어주었다
2. 횡형연상을 짚어주었다
3. 역향연상을 짚어주었다
제5절 강독 수업을 통한 인성교양
1. 민족의식을 키워주었다
2. 자아 완미화 의식을 키워주었다
3. 단결협력 의식을 키워주었다
4. 애국의식을 키워주었다
제6절 학부모 관념 바꾸고 고치고 교사와 협력해야