사회과교육 연구와 수업 탐구
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| Publication Date | 2014/05/23 |
| Pages/Weight/Size | 188*257*30mm |
| ISBN | 9788926862131 |
| Categories | 사회 정치 > 교육 |
Description
사회과는 공통교육과정 10개 교과 중 가장 본질적인 교과이다. 사회과교육은 이와 같은 사회과교육 연구와 사회과 수업에 대한 연구와 실천 결과를 종합한 현장적 내용으로 구성되어 있다.
사회과와 사회과교육은 인간의 삶과 생활에 관한 교과이고 본질적인 교과교육이기도 하다. 사회과는 인간다운 인간, 사람다운 사람을 육성하기 위한 민주시민교육과 민주시민성 함양을 근본적 목적으로 한다. 아울러 사회과는 사회탐구와 가치탐구의 두 축으로 현장에서 연구되고 있는 교과이다. 따라서 사회과는 이론과 실제가 두루 통합된 교과로서 인간의 삶을 대상으로 한다.
본서는 사회과 교과교육학과 교과내용학을 바탕으로 각급 학교에서 실천하고 적용한 내용을 중심으로 연구한 결과이고 사회과 수업에 관한 진솔한 탐구이다. 띠라서, 사회과교육을 전공하는 예비교사, 현직교사, 교육전문직, 교육행정가 등 사회과를 탐구하는 사람들이 두루 활용할 수 있도록 조직, 구성되어 있다. 특히 교과교육학 차원에서 사회과를 연구하고 사회과 수업안(사회과 교수·학습 과정안)을 탐구하는 사회과교육 관련자들이 두루 연구와 학습, 적용하도록 꾸며져 있다.
사회과와 사회과교육은 인간의 삶과 생활에 관한 교과이고 본질적인 교과교육이기도 하다. 사회과는 인간다운 인간, 사람다운 사람을 육성하기 위한 민주시민교육과 민주시민성 함양을 근본적 목적으로 한다. 아울러 사회과는 사회탐구와 가치탐구의 두 축으로 현장에서 연구되고 있는 교과이다. 따라서 사회과는 이론과 실제가 두루 통합된 교과로서 인간의 삶을 대상으로 한다.
본서는 사회과 교과교육학과 교과내용학을 바탕으로 각급 학교에서 실천하고 적용한 내용을 중심으로 연구한 결과이고 사회과 수업에 관한 진솔한 탐구이다. 띠라서, 사회과교육을 전공하는 예비교사, 현직교사, 교육전문직, 교육행정가 등 사회과를 탐구하는 사람들이 두루 활용할 수 있도록 조직, 구성되어 있다. 특히 교과교육학 차원에서 사회과를 연구하고 사회과 수업안(사회과 교수·학습 과정안)을 탐구하는 사회과교육 관련자들이 두루 연구와 학습, 적용하도록 꾸며져 있다.
Contents
머리말(preface)
제1부 사회과 교육 연구
제1장 남북한 교육의 이질성 극복을 위한 남북한 교육 통합 방안
Ⅰ. 들어가면서
Ⅱ. 교육과정의 방향 정립 문제
Ⅲ. 교과용 도서의 개선 문제
Ⅳ. 남북한의 교육 현실과 이질성
Ⅴ. 남북한 교육 통합의 방향과 과제
Ⅵ. 독일의 교육 통합 사례
Ⅶ. 통일 한국의 교육 모습 전망
Ⅷ. 맺고 나오면서
제2장 디지털 역사카드를 활용한 역사 탐구학습 자료
Ⅰ. 연구의 필요성과 목적
Ⅱ. 이론적 고찰
Ⅲ. 자료 제작의 방법
Ⅳ. 제작의 과정
Ⅴ. 자료 제작 내용 및 특징
Ⅵ. 수업 활용의 실제
Ⅶ. 자료 활용의 효과
제3장 사회과 관련 창의적 체험활동을 통한 나눔과 배려 기르기－‘소규모 학교의 지역사회와 연계한 교과 체험활동’을 중심으로
Ⅰ. 시작하며
Ⅱ. 연구의 실행
Ⅲ. 연구의 결론
Ⅳ. 제언
제4장 한.중.일 3국 간 역내 분업관계와 경제통합에 관한 연구
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 선행 연구의 검토
Ⅲ. 한.중.일 3국 간 역내 분업체계 분석
Ⅳ. 한.중.일 3국 간 FTA의 경제적 효과
Ⅴ. 한.중.일 3국 간 경제통합 방안
Ⅵ. 요약 및 결론
제5장 세계화 시대에 바람직한 한국의 다문화 교육 방향 모색에 관한 연구
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한국의 다문화 사회 동향(Trend)
Ⅲ. 다문화 교육의 목표와 내용
Ⅳ. 외국의 다문화 교육 동향 탐색
Ⅴ. 한국 다문화 교육의 실제
Ⅵ. 세계화 시대 한국 다문화 교육의 방향
Ⅶ. 결론
제6장 창의.인성을 기르는 민주시민교육 지도 로드맵
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 실천하며
Ⅲ. 맺으며
제7장 초등학교 사회과 교실 운영을 통한 학생의 핵심 역량 향상 방안
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 탐구
Ⅲ. 연구 실행을 위한 탐색 및 환경 구축
Ⅳ. 체험실천 중심의 ESD 프로그램 개발 및 적용
Ⅴ. 체험실천 중심의 ESD 프로그램의 효과
Ⅵ. 결론 및 제언
제8장 초.중.고교 「2009 개정 사회과교육과정」 적용에 따른 사범대학 일반사회교육과 교육과정 분석 및 개선방안 연구 －‘공주대학교 사범대학 일반사회교육과 교육과정’을 중심으로
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초.중.고교 「2009 개정 사회과교육과정」과 사범대학 일반사회교육과 교육과정 고찰
Ⅲ. 사범대학 일반사회교육과 교육과정 분석의 준거
Ⅳ. 사범대학 일반사회교육과 교육과정 분석 및 논의
Ⅴ. 결론
제9장 맞춤형 교수.학습 자료를 활용한 향토문화재 학습에 관한 연구
Ⅰ. 연구의 개요
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구의 설계
Ⅳ. 연구의 실제
Ⅴ. 자료의 활용
Ⅵ. 교육적 효과 및 일반화 방안 모색
제2부 사회과 교수·학습(수업)탐구
제1장 사회과 교수.학습의 이해
Ⅰ. 사회과 교수.학습의 설계와 분석
Ⅱ. 사회과 교수.학습과 장학
제2장 초등학교 사회과 교수.학습 과정안 탐구
제3장 중학교 사회과 교수.학습 과정안 탐구
제4장 고등학교 사회과 교수.학습 과정안 탐구
참고문헌
제1부 사회과 교육 연구
제1장 남북한 교육의 이질성 극복을 위한 남북한 교육 통합 방안
Ⅰ. 들어가면서
Ⅱ. 교육과정의 방향 정립 문제
Ⅲ. 교과용 도서의 개선 문제
Ⅳ. 남북한의 교육 현실과 이질성
Ⅴ. 남북한 교육 통합의 방향과 과제
Ⅵ. 독일의 교육 통합 사례
Ⅶ. 통일 한국의 교육 모습 전망
Ⅷ. 맺고 나오면서
제2장 디지털 역사카드를 활용한 역사 탐구학습 자료
Ⅰ. 연구의 필요성과 목적
Ⅱ. 이론적 고찰
Ⅲ. 자료 제작의 방법
Ⅳ. 제작의 과정
Ⅴ. 자료 제작 내용 및 특징
Ⅵ. 수업 활용의 실제
Ⅶ. 자료 활용의 효과
제3장 사회과 관련 창의적 체험활동을 통한 나눔과 배려 기르기－‘소규모 학교의 지역사회와 연계한 교과 체험활동’을 중심으로
Ⅰ. 시작하며
Ⅱ. 연구의 실행
Ⅲ. 연구의 결론
Ⅳ. 제언
제4장 한.중.일 3국 간 역내 분업관계와 경제통합에 관한 연구
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 선행 연구의 검토
Ⅲ. 한.중.일 3국 간 역내 분업체계 분석
Ⅳ. 한.중.일 3국 간 FTA의 경제적 효과
Ⅴ. 한.중.일 3국 간 경제통합 방안
Ⅵ. 요약 및 결론
제5장 세계화 시대에 바람직한 한국의 다문화 교육 방향 모색에 관한 연구
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한국의 다문화 사회 동향(Trend)
Ⅲ. 다문화 교육의 목표와 내용
Ⅳ. 외국의 다문화 교육 동향 탐색
Ⅴ. 한국 다문화 교육의 실제
Ⅵ. 세계화 시대 한국 다문화 교육의 방향
Ⅶ. 결론
제6장 창의.인성을 기르는 민주시민교육 지도 로드맵
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 실천하며
Ⅲ. 맺으며
제7장 초등학교 사회과 교실 운영을 통한 학생의 핵심 역량 향상 방안
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 탐구
Ⅲ. 연구 실행을 위한 탐색 및 환경 구축
Ⅳ. 체험실천 중심의 ESD 프로그램 개발 및 적용
Ⅴ. 체험실천 중심의 ESD 프로그램의 효과
Ⅵ. 결론 및 제언
제8장 초.중.고교 「2009 개정 사회과교육과정」 적용에 따른 사범대학 일반사회교육과 교육과정 분석 및 개선방안 연구 －‘공주대학교 사범대학 일반사회교육과 교육과정’을 중심으로
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초.중.고교 「2009 개정 사회과교육과정」과 사범대학 일반사회교육과 교육과정 고찰
Ⅲ. 사범대학 일반사회교육과 교육과정 분석의 준거
Ⅳ. 사범대학 일반사회교육과 교육과정 분석 및 논의
Ⅴ. 결론
제9장 맞춤형 교수.학습 자료를 활용한 향토문화재 학습에 관한 연구
Ⅰ. 연구의 개요
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구의 설계
Ⅳ. 연구의 실제
Ⅴ. 자료의 활용
Ⅵ. 교육적 효과 및 일반화 방안 모색
제2부 사회과 교수·학습(수업)탐구
제1장 사회과 교수.학습의 이해
Ⅰ. 사회과 교수.학습의 설계와 분석
Ⅱ. 사회과 교수.학습과 장학
제2장 초등학교 사회과 교수.학습 과정안 탐구
제3장 중학교 사회과 교수.학습 과정안 탐구
제4장 고등학교 사회과 교수.학습 과정안 탐구
참고문헌