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교육으로 가는 철학의 길
마음은 어디서 와서 어디로 가는가
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9788926843086
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| Publication Date | 2013/05/17 |
| Pages/Weight/Size | 153*224*30mm |
| ISBN | 9788926843086 |
| Categories | 사회 정치 > 교육 |
Description
'안다는 것'은 마음에 나 있는 수많은 길을 따라 걷는 일이다. 우리는 이 길로 우리 자신은 물론, 어린 철학자들을 데리고 가야 한다. 교실 안의 철학자들은 이 길들을 마치 나무꾼과 산지기처럼 잘 알고 있는 사람들이다. 그들은 바로 학교에서 학생들을 가르치는 선생님들이다. 앎의 길을 찾아 나선다는 것은 여간 어려운 일이 아니다. 숲길이 '저마다 뿔뿔이 흩어져' 있듯이, 우리의 마음에는 유형이 다른 지식의 길들이 여기저기로 나 있다. 우리는 그 길들이 어디로 가는지 확인기 어렵고, 서로 어떻게 다르고 같은지 알아내기도 힘들다.
아고라에서 그랬듯이 지금 우리 사회에서는 '앎의 의미'는 물론, 앎의 의미로 구성되는 진정한 '마음의 길'을 좇는 일이 사라진 지 오래다. 이 책은 이 시대의 무지와 편견과 시대적 정치적 비양심을 개탄하면서 물었다. '마음이란 무엇이고, 그것은 어디서 와서 어디로 가는가'이다. 이 질문에 대한 답을 쓰는 동안 이 책은 소크라테스의 경구 '너 자신을 알라'와 공자의 '아는 것을 안다고 말하지 못하고, 알지 못하는 것을 알지 못한다고 말하라'는 지적 양심의 소리를 되뇌고자 한다.
아고라에서 그랬듯이 지금 우리 사회에서는 '앎의 의미'는 물론, 앎의 의미로 구성되는 진정한 '마음의 길'을 좇는 일이 사라진 지 오래다. 이 책은 이 시대의 무지와 편견과 시대적 정치적 비양심을 개탄하면서 물었다. '마음이란 무엇이고, 그것은 어디서 와서 어디로 가는가'이다. 이 질문에 대한 답을 쓰는 동안 이 책은 소크라테스의 경구 '너 자신을 알라'와 공자의 '아는 것을 안다고 말하지 못하고, 알지 못하는 것을 알지 못한다고 말하라'는 지적 양심의 소리를 되뇌고자 한다.
Contents
프롤로그
주제 스케치, 마음의 밭을 간 철학자의 초상
아고라의 철학자
아테네의 현자
앎의 의미를 찾는 구도자
아폴론의 화신化身
지혜를 사랑하는 자
‘앎’과 ‘삶’의 토톨로지
더없이 선하고 아름다운 것들을 찾아
소크라테스, 그 마음의 세계
교실 안의 철학자들에게 길을 열다
제1장 마음의 자유, 생물학의 한계를 넘어서
마음의 본질은 발달하는 것이다
마음의 형이상학
마음의 자리는 어딘가
뇌와 마음의 신비
마음의 생물학
생물학의 한계를 넘어
뇌에서 피어나는 마음의 자유
제2장 마음의 혼돈과 질서
신화의 근원
『도덕경』, 그 혼돈의 미학
『예기』 속의 혼돈
마음의 질서
제3장 나는 지각한다, 고로 존재한다
가지고 태어난 것에 대한 배반
나는 지각한다, 고로 존재한다
감성에서 피는 마음의 꽃
제4장 이성의 맹아, 그 마음의 천문학
마음의 길은 어떻게 트이는가
마음의 천문학
마음과 언어는 둘이 아니다
제5장 ‘안다는 것’은 무엇인가
‘안다’는 말의 두 의미
‘안다’는 것은 무엇인가
진리란 무엇인가
진리에 이르는 길
제6장 고전으로 피어난 인류의 마음
문화의 생성과 교과의 탄생
정형화된 문화와 7자유학예
고전으로 피어난 인류의 마음
『위대한 책』으로 인쇄된 인류의 마음
제7장 마음의 지맥과 지식의 분화
개념족과 지식의 분화
앎의 형식으로서 문장의 논리적 구조
지식의 분화와 통섭通涉
제8장 역사의 바람과 마음의 새 갈림길
최대 다수의 최대 행복과 교과
민주주의와 교육
사회적 적응능력과 교육
클라크 커Clark Kerr의 어려운 선택
제9장 마음의 선은 어디서 출현하는가
‘교육’에 부하負荷되어 있는 선
교육의 역사에 잉태되어 있는 선
『대학』의 선
선의 겉모습으로서 예禮
선의 발단으로서 4단
선의 자리
제10장 선의 세계로 가는 길
가르치는 일의 허상
가르치는 일의 형이상학
소크라테스의 길: 디알렉티케
최고선에 오르는 지식의 사다리
제11장 ‘아는 것’과 ‘행하는 것’은 다른 것인가
지知-행行의 괴리乖離
‘아는 것’과 ‘행하는 것’은 다른 것인가
몸과 마음의 이원론
카테고리 미스테이크
주지주의로부터 벗어나는 길
또 하나의 주지주의: 주자학
‘아는 것’ 속의 ‘아는 것’과 ‘행하는 것’ 속의 ‘아는 것’
제12장 폴 허스트의 ‘교육과 지식과 실천’
분석철학적 전통 위에 쌓은 바벨
합리주의자의 변명
공리주의에 함몰된 합리주의
합리주의와 공리주의의 교집합: 실천이성
합리적 이성의 변종: 사회적 실천
실천의 이종異種: 이론적 실천
덧셈의 미완성
제13장 프락시스의 언어: 윤리와 정치와 교육의 트릴로지
아리스토텔레스의 삼부작: 윤리학과 정치학과 교육학
윤리와 정치와 교육의 세계: 프락시스
윤리학과 정치학과 교육학의 지식: 프로네시스
프로네시스와 교육학
교육은 하나의 프락시스이다
제14장 마음에 대하여 교육은 무엇인가
마음과 교육의 논리적 함의
‘교육’에 투영된 마음의 영상들
‘교육’에 관한 ‘인문학적’ 수사修辭
에필로그: 무한을 향한 마음의 분화
부록: 폴 허스트 교수와의 회화
참고문헌
주요 개념과 인명 색인
주제 스케치, 마음의 밭을 간 철학자의 초상
아고라의 철학자
아테네의 현자
앎의 의미를 찾는 구도자
아폴론의 화신化身
지혜를 사랑하는 자
‘앎’과 ‘삶’의 토톨로지
더없이 선하고 아름다운 것들을 찾아
소크라테스, 그 마음의 세계
교실 안의 철학자들에게 길을 열다
제1장 마음의 자유, 생물학의 한계를 넘어서
마음의 본질은 발달하는 것이다
마음의 형이상학
마음의 자리는 어딘가
뇌와 마음의 신비
마음의 생물학
생물학의 한계를 넘어
뇌에서 피어나는 마음의 자유
제2장 마음의 혼돈과 질서
신화의 근원
『도덕경』, 그 혼돈의 미학
『예기』 속의 혼돈
마음의 질서
제3장 나는 지각한다, 고로 존재한다
가지고 태어난 것에 대한 배반
나는 지각한다, 고로 존재한다
감성에서 피는 마음의 꽃
제4장 이성의 맹아, 그 마음의 천문학
마음의 길은 어떻게 트이는가
마음의 천문학
마음과 언어는 둘이 아니다
제5장 ‘안다는 것’은 무엇인가
‘안다’는 말의 두 의미
‘안다’는 것은 무엇인가
진리란 무엇인가
진리에 이르는 길
제6장 고전으로 피어난 인류의 마음
문화의 생성과 교과의 탄생
정형화된 문화와 7자유학예
고전으로 피어난 인류의 마음
『위대한 책』으로 인쇄된 인류의 마음
제7장 마음의 지맥과 지식의 분화
개념족과 지식의 분화
앎의 형식으로서 문장의 논리적 구조
지식의 분화와 통섭通涉
제8장 역사의 바람과 마음의 새 갈림길
최대 다수의 최대 행복과 교과
민주주의와 교육
사회적 적응능력과 교육
클라크 커Clark Kerr의 어려운 선택
제9장 마음의 선은 어디서 출현하는가
‘교육’에 부하負荷되어 있는 선
교육의 역사에 잉태되어 있는 선
『대학』의 선
선의 겉모습으로서 예禮
선의 발단으로서 4단
선의 자리
제10장 선의 세계로 가는 길
가르치는 일의 허상
가르치는 일의 형이상학
소크라테스의 길: 디알렉티케
최고선에 오르는 지식의 사다리
제11장 ‘아는 것’과 ‘행하는 것’은 다른 것인가
지知-행行의 괴리乖離
‘아는 것’과 ‘행하는 것’은 다른 것인가
몸과 마음의 이원론
카테고리 미스테이크
주지주의로부터 벗어나는 길
또 하나의 주지주의: 주자학
‘아는 것’ 속의 ‘아는 것’과 ‘행하는 것’ 속의 ‘아는 것’
제12장 폴 허스트의 ‘교육과 지식과 실천’
분석철학적 전통 위에 쌓은 바벨
합리주의자의 변명
공리주의에 함몰된 합리주의
합리주의와 공리주의의 교집합: 실천이성
합리적 이성의 변종: 사회적 실천
실천의 이종異種: 이론적 실천
덧셈의 미완성
제13장 프락시스의 언어: 윤리와 정치와 교육의 트릴로지
아리스토텔레스의 삼부작: 윤리학과 정치학과 교육학
윤리와 정치와 교육의 세계: 프락시스
윤리학과 정치학과 교육학의 지식: 프로네시스
프로네시스와 교육학
교육은 하나의 프락시스이다
제14장 마음에 대하여 교육은 무엇인가
마음과 교육의 논리적 함의
‘교육’에 투영된 마음의 영상들
‘교육’에 관한 ‘인문학적’ 수사修辭
에필로그: 무한을 향한 마음의 분화
부록: 폴 허스트 교수와의 회화
참고문헌
주요 개념과 인명 색인