영재교육 특성화
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| Publication Date | 2010/10/01 |
| Pages/Weight/Size | 153*224*20mm |
| ISBN | 9788926817070 |
| Categories | 사회 정치 > 교육 |
Description
교육 특성화로 영재를 길러내야 하는 당위성에도 불구, 우리의 공교육은 획일화의 틀을 벗어나지 못하고 있다. 이러한 획일화된 틀은 개성이 뚜렷하고 특출난 학생을 배제시키는 교육으로 공고해진다. 창의적이며 융통성 있는 학생은 확고한 틀 안에서 자신의 역량을 발휘하지 못한 채 그대로 묻혀 버리는 것이 오늘날의 현실인 것이다. 이에 이 책은 아동이 겪는 영재성 활동의 어려움을 분석하고 바람직한 방향으로의 포괄적인 영재성 향상 수업 정보를 제공함으로써 영재 교육의 참방향을 제시한다.
Contents
Ⅰ 서 론
A. 문제의 제기
B. 연구의 필요성 및 목적
C. 연구의 제한점
D. 용어의 정의
Ⅱ 이론적 배경
A. 아동 영재성 교육의 기반 조성
1. 아동 교육의 개념
2. 영재성의 의의와 개념
3. 제7차 교육과정과 영재성 교육
4. 영재교육의 확대 필요성
5. 영재교육의 목적 및 정의
6. 영재의 특성 비교
7. 영재교육의 이념과 특성
B. 언어와 탐구 행동의 영재성 계발
1. 언어의 영재성 계발
2. 탐구 행동의 영재성 계발
3. 탐구 행동 영재 창의성
C. 영재성 향상과 지도자의 역할
1. 교사의 역할
2. 영재성 향상을 위한 부모의 역할
3. 영재교육 특성화의 바람직한 방향
D. 영재 교육과 아동의 창의성 발달
1. 창의성 교육이론
2. 창의성 프로그램 활용
3. 영재교육과 아동 창의성 계발
E. 선행 연구의 고찰
Ⅲ 연구의 방법 및 절차
A. 연구의 방법
B. 조사 도구
C. 자료의 처리
Ⅳ 연구 결과의 분석 및 해석
A. 영재성에 대한 교사와 학부모 간 인식 비교
1. 아동의 학습의 특성에 관한 교사와 학부모 인식 사전검사 결과
2. 아동의 동기적 특성에 관한 교사와 학부모의 인식 사전검사
3. 아동의 창의적 특성에 관한 교사와 학부모의 인식 사전검사
4. 아동의 리더십 특성에 관한 교사와 학부모의 인식 사전검사
5. 아동의 예술적 특성에 관한 교사와 학부모의 인식 사전검사
6. 아동의 유머 및 행동특성에 관한 교사ㆍ학부모의 인식 사전검사
B. 영재성 향상 프로그램 효과에 대한 인식 비교
1. 아동의 학습의 특성에 관한 사후검사 결과
2. 아동의 동기적 특성에 관한 사후검사 결과
3. 아동의 창의적 특성에 관한 사후검사 결과
4. 아동의 리더십 특성에 관한 사후검사 결과
5. 아동의 예술적 특성에 관한 사후검사 결과
6. 아동의 유머 및 행공의 특성에 관한 사후검사 결과
C. 영재성 향상 프로그램 투입 전ㆍ후의 인식비교
1. 아동의 학습 특성에 대한 교사와 학부모의 전ㆍ후 인식
2. 아동의 동기적 특성에 대한 교사와 학부모의 전ㆍ후 인식
3. 아동의 창의적 특성에 대한 교사와 학부모의 전ㆍ후 인식
4. 아동의 리더십 특성에 대한 교사와 학부모의 전ㆍ후 인식
5. 아동의 예술적 특성에 대한 교사와 학부모의 전ㆍ후 인식
6. 아동의 유머 및 행동 특성에 대한 교사와 학부모의 전ㆍ후 인식
Ⅴ 요약, 결론 및 제언
A. 요 약 및 결론
B. 제 언
참고문헌
부록 1 영재성 언어와 탐구행동 평가를 위한 척도 설문지
A. 문제의 제기
B. 연구의 필요성 및 목적
C. 연구의 제한점
D. 용어의 정의
Ⅱ 이론적 배경
A. 아동 영재성 교육의 기반 조성
1. 아동 교육의 개념
2. 영재성의 의의와 개념
3. 제7차 교육과정과 영재성 교육
4. 영재교육의 확대 필요성
5. 영재교육의 목적 및 정의
6. 영재의 특성 비교
7. 영재교육의 이념과 특성
B. 언어와 탐구 행동의 영재성 계발
1. 언어의 영재성 계발
2. 탐구 행동의 영재성 계발
3. 탐구 행동 영재 창의성
C. 영재성 향상과 지도자의 역할
1. 교사의 역할
2. 영재성 향상을 위한 부모의 역할
3. 영재교육 특성화의 바람직한 방향
D. 영재 교육과 아동의 창의성 발달
1. 창의성 교육이론
2. 창의성 프로그램 활용
3. 영재교육과 아동 창의성 계발
E. 선행 연구의 고찰
Ⅲ 연구의 방법 및 절차
A. 연구의 방법
B. 조사 도구
C. 자료의 처리
Ⅳ 연구 결과의 분석 및 해석
A. 영재성에 대한 교사와 학부모 간 인식 비교
1. 아동의 학습의 특성에 관한 교사와 학부모 인식 사전검사 결과
2. 아동의 동기적 특성에 관한 교사와 학부모의 인식 사전검사
3. 아동의 창의적 특성에 관한 교사와 학부모의 인식 사전검사
4. 아동의 리더십 특성에 관한 교사와 학부모의 인식 사전검사
5. 아동의 예술적 특성에 관한 교사와 학부모의 인식 사전검사
6. 아동의 유머 및 행동특성에 관한 교사ㆍ학부모의 인식 사전검사
B. 영재성 향상 프로그램 효과에 대한 인식 비교
1. 아동의 학습의 특성에 관한 사후검사 결과
2. 아동의 동기적 특성에 관한 사후검사 결과
3. 아동의 창의적 특성에 관한 사후검사 결과
4. 아동의 리더십 특성에 관한 사후검사 결과
5. 아동의 예술적 특성에 관한 사후검사 결과
6. 아동의 유머 및 행공의 특성에 관한 사후검사 결과
C. 영재성 향상 프로그램 투입 전ㆍ후의 인식비교
1. 아동의 학습 특성에 대한 교사와 학부모의 전ㆍ후 인식
2. 아동의 동기적 특성에 대한 교사와 학부모의 전ㆍ후 인식
3. 아동의 창의적 특성에 대한 교사와 학부모의 전ㆍ후 인식
4. 아동의 리더십 특성에 대한 교사와 학부모의 전ㆍ후 인식
5. 아동의 예술적 특성에 대한 교사와 학부모의 전ㆍ후 인식
6. 아동의 유머 및 행동 특성에 대한 교사와 학부모의 전ㆍ후 인식
Ⅴ 요약, 결론 및 제언
A. 요 약 및 결론
B. 제 언
참고문헌
부록 1 영재성 언어와 탐구행동 평가를 위한 척도 설문지