교사 전문성

교육 전문가로서의 교사에 대한 논의를 전개한 책이다. 학교가 사회의 공격 대상이 된지는 이미 오래다. 공부보다 놀이에 심취하는 학생들, 공교육을 믿지 못하는 학부모, 경쟁력 운운하며 종잡을 수 없는 정책을 남발하는 교육행정기관과 이 기관에는 절대 복종하지만 교사들의 복지에는 소홀한 학교 행정가, 교육에 관한 모든 것을 다 아는 듯이 가르치려는 학자들까지..

저자는 이처럼 학교를 공격하는 모든 대상을 교사들이 적극적으로 상대하면서 전문성을 길러야 한다고 강조한다. 그리고 전문성을 키우기 위해 생각을 많이 하고, 생각한 것을 완전한 문장으로 정리할 것을 요구한다. 어떤 어려움 앞에서도 교육의 가능성을 포기하지 않으며, 수업에 임하고 가르침을 즐길 수 있는 교사들에게 희망의 메시지를 전하고 있다.

서문: 생각하는 교육 / 3
감사문 / 14

I. 교육에서 효율성과 전문성 19

II. 학교교육의 현실: 상식과 사실 39
1. 학교와 교실의 현실 42
2. 교직 효율성과 교사 전문성 55

III. 교사의 탈전문화와 지위 하락 67
1. 교수-학습 과정: 사실, 이해, 해석 69
2. 교사의 지위 하락과 역할 약화 75

IV. 교사의 전문성: 현실 파악과 재개념화 85
1. 교사 전문성: 현실적 맥락에서 재개념화 87
2. 교사 전문성과 교육효과 94
3. 교수와 학습의 현실 107
4. 국제비교 연구의 시사: ‘일본교육’에 대한 논저 120
(1) 일본의 교육적 도전 122
(2) 학습 격차 126
(3) 교수 격차 136

V. 직업으로서 교직, 전문가로서 교사 149
1. 교직 전문화의 의미 155
2. ‘전문가교사’를 위한 제언 166
(1) 교육주체 의식 166
(2) 환경통제감 172
(3) 목적지향성 175
(4) 자기개발 177
(5) 실험정신 182
(6) 공동체 구성 185
(7) 반성적 실천 189
(8) 평가의 수용 192
(9) 교육가능성에 대한 확신 194
(10) 인내와 감정 조절 196
(11) 삶의 과정으로서 학교교육 202
(12) 수업과 학생지도의 우선 205
(13) 개별성의 중시 209
(14) 심리와 감성의 고려 213
(15) 상호교섭의 중시 217
(16) 전략의 구사 222
3. 교육전문가로서 교사 226

참고문헌 242
[부록 1] 가르침을 무엇보다 중요하게 생각하는 교사의 일상적 행동과 사고 / 265
[부록 2] 성공적인 수업을 위한 제언 / 271
찾아보기 / 276

오욱환

오욱환은 1971년 서울대학교 교육학과를 졸업하고, 1976년 서울대학교 대학원에서 교육행정학으로 석사 학위를 받았다. 1979년 가을학기부터 1983년 여름까지 미국 일리노이대학교(University of Illinois: UIUC)에서 교육사회학을 전공하고 박사학위를 취득하였다. 1984년 3월부터 2013년 8월까지 이화여자대학교 교육학과 교수로 재직하였다. 그는 교육학을 종합학문과 실천학문으로 규정하고 교육학의 통합을 주장하고 있다. 그는 2004년도에 이화여자대학교에서 강의우수교수로 선정되었으며, 2004년에 한국교육학회 ‘학술상’을 그리고 2010년에는 이화여자대학교 ‘이화학술상’을 수상하였다. 그의 주요 저서는 아래와 같으며 홈페이지에는 출판된 도서, 논문, 칼럼 그리고 수업계획안이 소개되어 있다.

Publication Date	2018/11/30
Pages/Weight/Size	15322420mm
ISBN	9788925413358
Categories	사회 정치 > 교육